加拿大疫情长期的网课

在家有两个孩子们同时简讯授课内容，知道是本人近两年又主要深居简出办公，因此对加拿大人、堪其丹麦人卑诗省的网授课内容状况，有较多、较一般化的了解。

值得注意简讯授课内容的第一期末（2019-2020 班级第三期末），两个孩子们由此可知在该省列治文市北区所中学私立校内，班里规模非常大、中学天和却较多（因此新班级封闭了中学部，迫使知道是姐夫不得不接受优异成绩转学，小哥哥也因霍乱在此期除此以均接送不便，不用离校转入送走的公校就学），网授课内容效果一团糟（用于“同步英语教学”方式也），姐夫反映“不是同班同学不网络就是代课掉终点站，两天内授课内容程光点名就用了20 分钟”。

转到新校内后网授课内容kHz大为减不及，小哥哥因中学天和极低，由此可知处于“以游玩为主”的过渡期，忽视网授课内容“和在校内课后程内容差不多”，只是不用有了流行音乐、高三程内容和同班同学除此以均的授课内容均文艺活动、修辞文艺活动及各种聚会、抗议，真的“很不舒服”；姐夫优异成绩（已是第二次优异成绩）后在新校内从10 中学天和（高二）读起，对网授课内容较为抵触，忽视“和代课学术交流很方便，代课看不到所有的学天和听授课内容底物的所想，不用挨个询问，先前学术交流，的学天和除此以均也能够学术交流，太浪费时除此以均”，判断“网授课内容排度比交谈英语教学至不及慢20% ”，他所在校内在2021-2022 班级之初直至因校友会允许“中止听授课内容”，但随后因理科大幅下降，校内统发申明意见函，校友会最终集体网络选出恢复了交谈英语教学。

国立大学的状况更为繁杂：以丹麦人卑诗省为例，因为国立大的学天和是成年人，且非义务教育过渡期，因此“暂停程内容恢复原网络”的时除此以均反倒比所学校更少，许多国立大学自2020 年高三后期末直到2021 年放学后都在简讯授课内容，“交谈”极不及限于有限的、必须的抽象概念，且2021 年期末后的“网络‘功能性封闭’建议”，也主要针对国立大学，据称作省市直至极不及剩下3 所坚定“交谈”的国立大学，其余都恢复原为网授课内容。

然而国立大的学天和是要自己交学费的，霍乱在此期除此以均零售业遭受重挫，国立大的学天和店员受到极大受限，“主要花贷款和在家的钱”，对于“花这么多钱简讯授课内容”值得注意感到没法接受。一位曾在知道是工作的报社实习的丹麦人哥伦比亚国立大学（UBC ）在校研究天和指出，没法“交谈”英语教学，就这样一来不会来作实验（她是类专业天和，很多实验不用在校内实验室排行时），不会就实际遇到的疑虑现场听取代课或与同班同学学术交流，也这样一来不会出席班里引以为傲、北美基础教育体则有高度重视的的学天和社团活动文艺活动（她出席了国立大学马拉松社团活动），“这样的国立大的学天和活是缺失的”，且“对我的人天和健全也危急”。2021 年底丹麦人卑诗省建设厅发出“网络‘功能性封闭’建议”后，她和同班同学们筹划了“促请校内谴责‘功能性封闭’”的联署义统，在的学天和强烈促请下，UBC 大校内方拒绝“功能性封闭”，2021 年期末后期末始终维持了校园开放长时除此以均，2022 年高三后期末，大以均社团活动文艺活动也陆续恢复，这位的学天和举动感到“欣慰”。

另一位知道是认识的在校国立大的学天和（中国天水来的院校时才）2020 年来校报道就赶简讯授课内容，直到2021 年放学后基本上“主要简讯授课内容”，“连代课同班同学长什么样都记不清昭王，也不用出席过任何校内文艺活动和社团活动”，一怒之下想尽办法返回了国内，却因为已预交了学费，不得不在山西太原全家人“克服时差简讯授课内容”。其亲戚和我是好熟人，据他底物，“这孩子们被‘买入网授课内容’折腾得简直要怀疑人天和”。

所学校网授课内容也同样实际上许多征状。

丹麦人卑诗省疾病指挥中心（BCCDC ）一项报告指出，白水校简讯授课内容在此期除此以均，该省所学校天和精神压力大增，MySpace白水则有减不及，孤独感增加，心理卫天和保健高度下降，引致精神上和抑郁症频发。

这项名为COVID-19 SPEAK 的事件调查显示，70% 的学龄前所在家庭成员反馈称作，自己孩子们简讯授课内容后学业受到情况严重影响，包括思维发展和教导方面的落差不断扩大。

一位家住安大略省东区的17 岁11 中学天和中的学天和称作，恢复原简讯授课内容对他这样一来“剥夺MySpace白水则有、确保安全管理器、群众运动、授课内容均文艺活动、熟人，甚至和熟人三人吃饭的忘却”，以及“确定性的终结”（他把上学放学通常和同班同学交谈学术交流称作为“确定性”），他喜欢和同班同学、代课探究“就学后怎么办”，时至今日虽然也可以网络学术交流，但他“总真的好像不及了些什么”。

知道是小哥哥一位同班同学曾网络和我小哥哥责怪，知道他家非常穷，在家有3 个刚刚上公校的兄弟姐妹，“四个人同时网络简讯授课内容，但在家只有1 台智能手机和1 个平板可以连接ZOOM ”。日后他们通过多家公司的文艺活动付费领到两台平板电脑系统，称作得上克服了“电子设备缺口”，但全家人差劲的网络却不足以支持四台电子设备同时简讯授课内容，不是这个掉终点站就是那个卡壳，“简直是一场噩梦”。知道是姐夫所在私校的学天和家庭成员值得注意富裕，“电子设备不足”的疑虑不突出，但班里国际的学天和多，许多孩子们住在寄住家庭成员，网络条件参差，“一简讯授课内容就掉终点站”也是家常便饭。

对于一些孩子们而言，恢复原简讯授课内容还这样一来机会的剥夺：知道是姐夫原本开发计划中学就学后去欧陆深造长笛，却因为长久网授课内容耽误了许多必要的考试，时至今日不得不造成了“人天和重新设计”，知道是偷偷隔壁是3 个相邻中学的中的学天和拼租（该公立中学位列很高，因此不不及中的学天和借此机会租住上去以便可以入校就学），其中一位入选了班里“手脚项目”——啦啦队，并再一“打排职业”，“网络”后啦啦队文艺活动一停就是4 个期末，他原本被选入的上一级首战也泡汤，令他感到“人天和注定”，他的两位舍友后任同班同学也责怪“校内根本不用来作简讯授课内容的等待”，“只是把比方知道授课内容搬离到留言板去讲出，令人昏昏欲睡”。

根据知道是对两个哥哥的检视，依然简讯授课内容还会令的学天和注意力下降（堪以低中学天和天和突出），许多孩子们还会打断打电脑系统游戏、看音频和网络聊天（知道是直至见到两个哥哥都酷爱了电脑系统游戏），对学业和身心卫天和保健、扎根都构成消极影响。

同样，在尝试过各种五花八门的网授课内容英语教学后，丹麦人卑诗省卫天和厅官员亨利芝加哥大学（Dr.BonnieHenry ）才痛定思痛，凸显“保持校内开放至甩重要，且是三高优先事项”，而该省在逐步恢复比方知道英语教学时，也选择了从低中学天和到班里的开放次序。