双新背景下，实外H-这场研讨会，办得很有意义

殊教育研究成果完成下去，且将其转化为了具体的功课特殊教育比如说，引导区域的班上完成曾对成果。

基于真正成区外文各学科下一步的完成，王秉蓉班上从两个各个领域提出了劝告。

一个疑虑的思索

即如何让教职员的求学在每一节课上非常现实而有效地发生。教职员的求学动机在极大程度上决定着求学的效果，特殊教育内容和特殊教育设计者不该以感受到教职员的求学动机为前提。求学的发生有三个动词，即“顺应当”“认同”和“重构”。应当关注教职员旧的知觉长处，集合教职员的求学动机，并设置教职员求学的新起点。

一个希望

车站在东西方教材断断续续的自觉，真正成外文人能否更多的、更深入的去研究成果基于新新课程，就职演说词的特殊教育和方法论举办活动类的特殊教育，不该怎么教。劝告真正成区外文各学科，可以融合建设项目的单求学，率先展开研究成果。建设项目的单求学的特殊教育形态是否是不该是什么样？建设项目化求学的特殊教育内容的选择与确切又是什么？与全面官能特殊教育又有什么多种不同？实施逆时针又是什么？王班上期待真正成区率先做出表率，并对全市产生一定的影响。

四

真正成区各学科员罗小维班上总结本次各学科举办活动

此次实外真正成两位班上的示范课，以及两个学校三位班上的共享，展现了真正成区外文人的功课特殊教育水平和研究成果控制能力。2022年四川省将使用部编本更高中所外文教材。真正成外文人要用新教材、新课标的理念来上现在的课，注重考查内容的情境化，体能训练教职员的外文核心基础知识。在单元特殊教育中所，把握韵文，指导教职员的选读、思索、表达等最重要控制能力。

就职演说单元的区域官能方法论特殊教育，比如说让教职员正因如此，也让毕业生正因如此。每一个单元的求学，意味着要在每一个建设项目的求学中所落实学科核心基础知识，并在对应当的各学科中所提升班上的专业控制能力，实现班上的专业成长。

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