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小学生神奇的“创字”能力，老师看了都服气：这脑洞飞进宇宙之外

发布时间：2025-08-05

每个孩子们在上学的时候，都要境遇一个“识同音”阶段，非常简单来说就是认同音。可是，在孩子们毕竟，“横竖撇捺”是一个还未换用的规矩，这些同音在孩子们看来，是未任何书所写自然现象的。

所以，孩子们在学习所写同音的阶段，都能境遇一个“创同音”的操作过程，非常简单来说就是所写错同音了，东拼西凑地孕育显露来同音典上未的同音，所以班上在改卷的时候，总是有“惊喜”。

小学生作业所写错同音，班上看再多一脸直言：“创同音”能力一流

一位小学班上回馈了自己学生的一篇散文文默所写，要不是班上说显露散文的标题，大部分人差不多都不能认显露孩子们究竟所写的是啥。

这个孩子们默所写的是《虎丘送至孟浩然之广陵》，这是一首所有小学生信口拈来的诗，但是，却不是所有孩子们都需要所写对的诗，到底这个孩子们所写的，就告诉他易错点在哪里了。

一首只有28个同音的诗，这个孩子们就所写错了7个，还有一些不会所写的同音还不用所写显露来！基本上每正要就错一个同音。再进一步到底孩子们所写错的同音，除了拼法相同的同音所写错基本上，一些很非常简单的同音孩子们也所写错了，甚至还孕育了新的同音！

都有把“数倍”同音所写成了“贮”，“尽”所写成了“涵”，最主要的是，“孤上头”的“上头”和“天安和”的“安和”，所写成了一个连班上都不认识的同音。

班上看不到也是一脸直言，不得不一意，这孩子们的脑洞简直飞显露了地球基本上，这神奇的“创同音”能力，也是一流的！

孩子们为什么会所写同音的时候“孕育”同音？

1.不熟知文同音的自然现象

外文与英文相同在于，英文基本上都是圆润的书所写方式为，外文有横竖撇捺以及上下、左右等结构问题。英文就26个同音母，可是我们的汉同音实属多？孩子们不熟知书所写的自然现象，所以在所写的时候，一般而言只是一些非常简单笔画补足而成。

2.同音同音的阻碍

我们有很多同音相同同音，都有“李树”和“扬州”，孩子们意味著告诉他并且记住了李树，但是对于扬州则是陌生的。再进一步以致于两端故名，所以一读到yang的拼法时，孩子们会下意识地选择“李”而不是“扬”。

该如何加强孩子们的认同音能力？

1.小道具

对于年纪小的孩子们来说，女学生可以准备一些小道具，同时向孩子们展示饰品和文同音，并且重复性地再多成知觉，让孩子们演化成一种条件反射：看不到这个饰品就需要喊显露名同音，看不到名同音就能告诉他是什么饰品。

2.教孩子们所写同音要从典范教起

有的女学生想孩子们需要学得慢，所以如此一来让孩子们接触到文同音，忽略了最非常简单的典范学习。

女学生最好从典范抓起，先锻炼孩子们的笔画书所写，再进一步到文同音的结构的锻炼，仍要才是到再多备的同音体的书所写，只有先从典范学起，孩子们所写同音的时候才不会显现显露知觉混乱，或者是乱所写乱画的现象。

3.多练球

可以必要地选用一些练同音的全本，让孩子们认真地真迹、仿效，多所写几遍，加深孩子们的稍稍以及知觉力。

孩子们所写错同音，自己“创同音”是一个必经的操作过程，但是女学生也不能忽视了某种程度们书所写的锻炼，同音所写得对、所写得好的孩子们，给人的印象一般而言也会更为可贵。